Путешествовать
Летом 2012 года я добровольно вызвался в некоммерческую группу One Heart Source. Мы преподавали английский язык учащимся в государственной начальной школе за пределами Кейптауна, Южная Африка, в течение четырех недель. Английский является только одним из официальных языков Южной Африки, и на нем говорят только около 20% населения Западной Капской провинции.
Работа в качестве преподавателя английского языка в местечке Имизаму Йету не обошлась без проблем.
1. Школьные принадлежности ограничены
Государственная начальная школа, в которой я преподавал, находилась в обедневшем, преимущественно небелом жилом районе (называемом поселком, официально обозначенным и изолированным жилым поселением, которое было создано во время апартеида и сохраняется сегодня) в Хаут Бэй, приморском пригороде. 20 минут за пределами Кейптауна. В то время как классные комнаты в школах в Имизамо Йету были чистыми и красочно украшенными, базовые учебные материалы, такие как карандаши, ластики и точилки, было трудно найти и разогнать ученикам.
В каждом классе было от 30 до 40 детей, и это число удваивалось, когда занятия объединялись из-за отсутствия учителей. Хотя у учеников было свое рабочее место и стулья, не у каждого ученика был свой карандаш. Доступные для детей карандаши были скучными, разжеванными, а иногда и длиной не более дюйма. Обычно в классе было только один или два ластика (так называемые «каучуки»), поэтому ученикам требовалось гораздо больше времени, чтобы выполнить задания, потому что им пришлось ждать, пока ластик будет передан.
2. Семейная жизнь студентов влияет на их успеваемость
Студенты из поселков в Западном Кейпе обычно приезжали из семей, борющихся с бедностью. Горстка моих учеников приходила в школу каждый день с жалобами на голод, потому что они не ели завтрак тем утром или ужин предыдущей ночью. Одна моя ученица каждое утро спала в классе, потому что ей приходилось делить постель со всеми своими братьями и сестрами, и в результате она почти не отдыхала.
Ситуации, которые произошли за пределами классной комнаты, были вне моего контроля; многие студенты были отвлечены и агрессивны в результате, часто инициируя драки или пренебрегая домашней работой, потому что у них не было ресурсов, чтобы выполнить ее самостоятельно.
3. Студенты имеют различные уровни владения английским языком
Хотя английский является официальным языком бизнеса, политики и СМИ в Южной Африке, он не был первым языком для многих моих студентов и их семей. Это не так часто используется в поселках, как языки коренных народов, такие как коса. Несмотря на то, что все учителя и ученики стремились к углубленному владению английским языком, были значительные различия в уровне квалификации даже в пределах одного класса или возрастной группы учащихся.
Некоторые студенты почти свободно говорили по-английски, в то время как другие все еще держали алфавит. Более половины учеников имели родителей, которые вообще не говорили по-английски, в то время как у других были родители, которые знали только основную сумму. Независимо от уровня владения английским языком, ученики, которые преуспели, обычно были теми, кто практиковал английский язык ежедневно, с братьями и сестрами, родителями или друзьями.
4. Волонтерство может быть дорогостоящим
Поскольку английский является лишь одним из 11 официальных языков Южной Африки, спрос на преподавателей ESL не так высок, как на преподавателей естественных наук и математики. Городские власти имеют дополнительное ограничение, ограничивающее доступ к носителям английского языка, а также отсутствие бюджетов для иностранных преподавателей, имеющих сертификат ESL. Спрос на неоплачиваемых добровольцев ESL в этих бедных районах довольно высок.
Путешественники заплатят почти 3000 долларов в качестве добровольных взносов, чтобы стать преподавателем ESL в этих регионах Южной Африки, в зависимости от программы и продолжительности времени (обычно 2–4 недели). Эта плата принесла мне удобную квартиру в Хаут-Бэй, доступ в Интернет, трехразовое питание, транспорт в школу и из школы, учебные материалы, а также учебные и учебные пособия и материалы. Однако я не получил зарплату или стипендию за преподавание.
5. Часы длинные
Даже будучи волонтером, я обычно работал в школе в среднем шесть-семь часов пять дней в неделю. Преподаватели ESL также проводят репетиторство и руководят внешкольными программами или дискуссионными группами по профилактике и борьбе с ВИЧ / СПИД в течение дополнительных двух-трех часов. Это плотное расписание с 30-минутными перерывами на обед и постоянным общением с молодыми студентами было утомительным и требовало большого терпения и выносливости.
Награды
1. Люди в моем городке были открыты и добры
Южноафриканские учителя в школе, где я работал, были очень благодарны за мои усилия и усилия One Heart Source. Они ежедневно благодарили нас и приглашали к себе домой на ужин. Я никогда не забуду, как они держали нас в руках в день рождения Нельсона Манделы и включили нас в свой ежегодный песенный и молитвенный ритуал, чтобы отпраздновать его жизнь. Вне школьной среды южноафриканцы, которых я встретил, были дружелюбны и полезны. Продавцы еды стали заветными знакомыми, которые приветствовали меня и других добровольцев объятиями и скидывали нашу еду. Персонал общежития стали другими близкими друзьями, которые взяли нас в походы и шоппинг.
2. Вы общаетесь с семьями ваших студентов
One Heart Source отлично помогает семьям участвовать в академической работе и личностном росте своих учеников. У нас с другими учителями была возможность посетить дома наших учеников, встретиться с их семьями и ответить на любые вопросы о программах репетиторства и внешкольных занятий. Мы также провели мероприятие по окончании программы в школе, где родители поговорили с воспитателем своего ребенка один на один о его или ее успеваемости, рассмотрели проекты своего ребенка и результаты тестов, а также приняли участие в веселых групповых играх. Установление уровня комфорта и открытой линии общения между учителями, родителями и учащимися имеет решающее значение для содействия академическому росту детей и обеспечения их поддержки дома и в школе.
3. Работа выполняется
Несмотря на ежедневные проблемы, с которыми я сталкивался как учитель английского языка в Южной Африке, работа была чрезвычайно приятной. Успехи в учебе варьировались у каждого ребенка, с которым я работал, но прогресс всегда был виден. Я видел прогресс у восьмилетнего мальчика, который, начав с низкого понимания английского алфавита, читал рассказ на английском в течение четырех недель. Была также девятилетняя девочка, которая перестала добавлять «ed» в конце каждого глагола прошедшего времени и начала правильно спрягать все свои неправильные глаголы. И я никогда не забуду семилетнего мальчика, который изо всех сил пытался сосчитать до 10 на английском языке, чтобы каждый день заниматься волонтерством, чтобы сосчитать до 100. Когда восьмилетняя девочка регулярно уходила из пропускающих занятий и приходила вовремя и оставаясь для индивидуальных занятий после школы, ни одна из проблем, с которыми я сталкивался, казалось, не имела значения.
