Путешествовать
Художественное фото: mattw1s0n Фото: Daquella Manera
Кейт Хардинг задается вопросом, подводит ли она своих учеников из-за их зависимости от Интернета.
В нашем программном доме, расположенном в предгорьях Гималаев Непала, я объявляю своим американским студентам, обучающимся за границей, что у них выходной. Они хватают свои ноутбуки и, как стадо коз с улиц Катманду, бегут в местное туристическое гетто, где множество беспроводных интернет-кафе. Они пишут блоги, публикуют фотографии и смотрят видео. Они заходят в Фейсбук и читают обо всех сплетнях домой.
Когда они возвращаются с длительной экскурсии, они рассказывают забавные истории о студенческом общежитии. Они говорят мне, что отметили меня на некоторых смущающих фотографиях и описывают последние феномены YouTube. Мы в швах, слезы текут от смеха, и я почти чувствую, что мне снова 20 лет.
Но часть меня задается вопросом, не подвела ли я их как учителя.
Возможно, у нас могут быть дни без веб-сайтов, когда мы наполняем расписания настолько насыщенными мероприятиями, что у студентов не будет времени ни на что другое. Или, может быть, мы могли бы полностью запретить Интернет на весь семестр.
Было время, когда обучение в развивающемся мире означало договориться с друзьями и близкими о том, что они не будут на связи в течение нескольких месяцев. В этот краткий период вашей жизни вы отказались бы от всего, что знали о мире, и от всех, кого знали в нем. Где-то в этом отъезде вы будете жить вне себя так, что это может испугать и оживить вас в одно и то же дикое время. Когда я впервые жил в Катманду, в городе была только горстка интернет-станций с дырками в стене, и коммутируемое соединение обычно разрывалось, поэтому я боролся с тоской по дому с приключениями: извилистыми деревнями на задних сиденьях мотоциклов, потеплением я с местным варевом, перекусывая мясом яка на высоте 18 000 футов.
Сегодня на каждом углу Катманду есть «кибер», и мои ученики справляются с тоской по дому, читая электронные письма и обновления на Facebook.
По истечении семестра наши студенты начинают тратить столько времени в Интернете, что наши сотрудники обсуждают вопрос о разработке политики. Мы предлагаем отключить роутер в нашем доме программ и ограничить количество поездок в интернет-кафе. Возможно, у нас могут быть дни без веб-сайтов, когда мы наполняем расписания настолько насыщенными мероприятиями, что у студентов не будет времени ни на что другое. Или, может быть, мы могли бы полностью запретить Интернет на весь семестр. Часть меня думает, что мы должны. Но другая часть меня чувствует себя членом чересчур гнетущего правительства, пытающегося запретить действия, которые просто невозможно остановить.
Фото: Бенджамин Чун
Имеют ли учителя и администраторы программ право ограничивать количество времени, которое студенты проводят в Интернете? Зная, чего не хватает их ученикам, проводя так много времени в Интернете, обязаны ли они это делать?
Через несколько недель в семестре один из моих учеников перестает приходить на занятия. Фиби *, начинающий ученый, запирается в своей комнате, появляясь только для еды. Когда я спрашиваю, что происходит, она предлагает смутные оправдания по поводу диареи. Я замечаю, что она ест от души и что она волшебным образом поправляется, когда наступают выходные. Я зову ее в свой офис, раздражен. Через слезы она показывает, что последние пять лет она боролась с депрессией, что ежедневные трудности Непала ломают ее и что она едва держится. Я думаю о том, как должно быть испугано ее родителям, позволяя их проблемной дочери уехать за границу.
«Что вы делаете, чтобы оставаться на связи с другими, чтобы быть интегрированным в человеческую сеть?» - спрашиваю я.
«Я общаюсь с родителями и друзьями каждый день по скайпу. Это мой спасательный круг.
«Хорошо», говорю я. Интересно, будет ли лучше убедить ее выключить компьютер, но я слишком боюсь того, что может произойти, если она это сделает.
Через несколько дней другой студент, Джон *, опаздывает в столовую на несколько минут позже. Сияющий, он объясняет, что провел день, разбираясь в местной системе микроавтобусов. На одной автобусной остановке он узнал, что мужчина рядом с ним руководил медицинской организацией, отчаянно нуждающейся в стажерах. К концу дня Джон прошел стажировку, посетил офис и друга из Непала.
Джон - мой единственный ученик, который сознательно попытался избежать Интернета. Он не делает из этого большого шоу; он просто проводит время другими способами. К концу года его непальские языковые навыки являются выдающимися, и он проводит исследования в одном из самых отдаленных районов страны, регионе, который до сих пор не тронут компьютерами. Он явно в восторге от приключений всего этого.
И вот я нахожусь между двумя крайностями: стремление заставить каждого писать по электронной почте домой каждый день и стремление вырвать каждый последний маршрутизатор из Катманду.
Я пришел к следующему выводу: цель учителя не в том, чтобы рассказать ученикам, как проводить время, а в том, чтобы побудить их найти ту полоску спектра, которой они принадлежат, место, которое подчеркивает, кто они есть, и приближает их кем они могут быть.
Но мы также должны напомнить им о причинах, по которым они решили учиться за границей в такой стране, как Непал. Они хотели испытать неизвестное; потерять и найти себя; открывать новые, изменяющие жизнь приключения. Приключение не случится, когда вы меньше всего этого ожидаете; скорее это ориентация, решение, образ жизни.
Так что пусть ваши почтовые ящики заполнятся до краев и отправляйтесь в приключения, которые вы ищете. Сообщения по-прежнему будут там, когда вы вернетесь, но ваше время за границей не будет.
* Имена были изменены.
