повествовательный
Пожарный Скотт Олофсон изучал испанский язык путем погружения. В течение одного месяца мексиканский четвертый класс был его классной комнатой.
«Я знаю, что это такое», - прошептал мне один из моих сокурсников, офицер полиции. «Это видно, как долго мы можем заставить гринго стоять на виду на палящем солнце». Я хихикаю, замечая пот, стекающий по его лицу.
Это был мой пятый день в Кальнали, Мексика, в классе с четвероклассниками для моего первого испанского погружения. Я стоял на детской площадке, наблюдая, как дети пели гимн, чувствуя тепло после обеда.
После этого ежедневного ритуала я вернулся на свое место, колени стучали по нижней стороне стола, слишком маленького для шестифутового роста. В разных классных комнатах были разбросаны пятнадцать моих одноклассников, всех сотрудников полиции и пожарных, в одном и том же положении. Я смеялся, когда директор программы разместил нас в наших классах, но мне потребовался всего один день, чтобы увидеть мудрость этого решения.
Не так давно мне показалось, что я могу говорить по-испански просто потому, что могу спросить, где находится ванная.
Во второй половине дня урок был по математике. Я сидел и смотрел, изо всех сил пытаясь разобрать слова, которые я знаю, как проблемы решаются на доске. Мальчик рядом со мной, остро выглядящий молодой человек в синих форменных штанах по имени Леонардо, сказал мне, что меня выбрали для решения следующей проблемы.
Не так давно мне показалось, что я могу говорить по-испански просто потому, что могу спросить, где находится ванная. По прихоти я взял класс, предлагаемый на работе: языковая программа пожарного / полицейского под названием Placas sin frontera s, Badges Without Borders. Это был класс для обучения полицейских и пожарных базовому испанскому языку, чтобы лучше обслуживать растущее население испаноязычных стран в Индианаполисе.
Автор со своими одноклассниками
Занятия были четыре часа в неделю в течение шести месяцев, а затем в Мексике - месяц. Я начал с повторного изучения композиции предложений: такие вещи, как глаголы, существительные и предлоги. Не было никакого способа! Казалось, я едва говорил по-английски. Я хотел уйти до того, как начал.
«Gracias por su ocupación», - сказал я Леонардо, когда подошел к доске.
«Нет, Эскотт», - ответил он так, словно разговаривал с младшим ребенком.
Меня на самом деле зовут Скотт, но я заметил, что все они стали называть меня Эскоттом. Я притворился, что это прозвище.
«Нет, Эскотт», - продолжил его девятилетний голос, - «Gracias por su pre-ocupación». Он подчеркнул недостающий слог, который я даже не знал, что мне нужно.
«Preocupación? - спросил я, глядя на профессора Мартена.
«Sí», - ответил он, показывая мне разницу между двумя словами с его обычной игрой в шарады.
Когда я листал страницы своего испано-английского словаря, одна из звезд класса решает мою проблему дроби. Увернулся от этой пули. Может быть, я умнее четвертого класса.
ocupación, произносится «о-ку-па-сион», мое слово означало «занят или занят», слово Леонардо означало беспокойство или беспокойство. Конечно, он был прав; Я хотел сказать спасибо за вашу заботу.
Вот как это происходило снова и снова. Я говорил или отвечал на вопросы, и дети исправляли мой испанский. Профессор Мартен просто позволил этому течь, пока я записывал новые слова или исправления в своей тетради. Каждый день в течение недели Леонардо, мой новый лучший друг, приветствовал меня словом preocupación.
К вечеру пятницы я мог ощутить ощутимое ожидание окончания занятий. Я проверил свои часы; это было всего лишь несколько минут после полуденного свистка, сигнал о том, что я буду свободен для событий выходных. Вездесущий Лео находился в своем обычном положении, паря над моим столом, проверяя географию, которую я еще не закончил. Когда я объявил, что все готово, образовалась стая детей, которая направляла меня к откидной коробке.
Профессор Мартен позвал меня к своему столу, и мои гиды потянули и подтолкнули меня в правильном направлении. Я чувствовал себя довольно довольным, только что закончил свою вторую неделю в четвертом классе. Когда мне передали книгу для чтения, я отметил задание: прочитайте первые три главы за выходные. Я взволнованно кивнул, когда принял книгу. Потом я заметил, что это была книга для чтения третьего класса. Учитель разжаловал меня на один год.
На детской площадке Скотт оказался в режиме пожарного
К третьей неделе я лидировал в классе. Каждый из студентов записал вопрос, который хотел задать мне, и я прочитал их вслух. Я чувствовал себя немного застенчивым, когда они смеялись над моими неправильными произношениями. Сколько тебе лет? Я читаю. «44» - отвечаю я, чувствуя себя внезапно очень старым.
Откуда ты? Я указал на карту; «Индианаполис Индиана». У вас есть дети? Я читал вопросы, и они смеялись, и довольно скоро я начал говорить медленнее, стараясь довести слова до совершенства и избежать насмешек.
Индианополис, Индиана
Cómo está señora? Я спросил, становясь на колени над хрупкой женщиной, когда она гримасничает на меня. Теперь, снова пожарный из Индианаполиса, я разговаривал с пожилой женщиной, лежащей на улице возле разбитой машины. Мексика и четвертый класс отстали от меня на две недели.
Я плавно двигался по разговору, медленно и ровно, как я учился с детьми. Я толкал слова, которых я не знал, указывая и описывая, как меня учил профессор Мартен.
Я переключился с четвероклассника на пожарного, когда проверил его.
Мои языковые навыки все еще далеки от совершенства, и тем не менее она и я общаемся, как старые друзья, когда мы вместе обсуждали ее травмы. После того, как мы закончили медицинское обследование, и я передал ее команде скорой помощи, я был обеспокоен тем фактом, что команда не говорит по-испански. Я задавался вопросом, должен ли я пойти как переводчик. Я чувствовал себя почти виноватым, как будто я оставил ее на произвол судьбы. После 26 лет передачи пациентов в скорую помощь, я никогда не чувствовал себя так раньше.
Когда я вернулся в пожарную часть, вмешалась рациональная мысль. Я почувствовал внутреннее удовлетворение, вызванное успехом, и подумал о разнице между этим пациентом и моим первым пациентом на испанском языке: Лео.